Back to School
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¡Vamos a Leer!
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Isabel Mendoza nació en Cali (Colombia) una ciudad famosa por la alegría y el ambiente festivo de sus ciudadanos. Los colombianos llaman a Cali “la sucursal del cielo” y una de las mayores atracciones turísticas de...
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Anne Smieszny Silva is from Cincinnati, Ohio, where she was a synchronized swimmer for eight years. She began learning Spanish in middle school. She earned Bachelor’s degrees with Honors from the Ohio State...
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Patricia Acosta is from San Juan, Puerto Rico, where at age 8 she began to show her passion for education by teaching math to her (often unwilling) friends, classmates, neighbors and pets with the help...
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Mario A. Nuñez loves Madrid… and when in Madrid, he does what the Madrileños do…eat tapas “con locura”! Somehow he also finds time to go to the museums and cultural sites…
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Angela Padron is originally from Freehold, New Jersey where she grew up in a bicultural household. She had the best of both worlds learning about her mother’s English heritage and her father’s...
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María Treviño loves to travel. Visiting Spanish-speaking countries brings her greatest satisfaction. It’s impossible for her to choose one location as each city has its own special attraction. She loves to...
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Plaza Santillana is going back to school with you! This month, we will be celebrating all the excitement of Back-to-School, as well as giving you some stellar ideas for making this year's Spanish classes your best yet!

Aug 13 Falsos cognados en inglés-español - Resources for your Spanish Classroom

By Spanish Classroom 46 Views No comments

Grammar Corner

Evelyn Silva

Se le denomina falso cognado a una palabra que parece tener alguna relación con otro vocablo  en otro idioma. Este vínculo erróneo se debe a que en la mayoría de los casos las palabras presentan una grafía semejante pero en realidad, las mismas no comparten el mismo origen etimológico. 

A continuación te ofrecemos una lista de palabras que suelen usar indistintamente a pesar de que sus significados difieren completamente:

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Aug 11 A NEW School Year - Resources for your Spanish Classroom

By Spanish Classroom 70 Views No comments

Back to School

Anne Silva

Surely I’m not the only teacher who starts the school year EVERY YEAR with more resolutions than every single New Years Day of my life put together. Are you with me? I get so excited about all of the POSSIBILITIES that this year holds, because suddenly, I’ll be motivated to wake up and exercise BEFORE school three—no, four!—days a week, pack a super-healthy lunch EVERY SINGLE DAY, grade ALL THE THINGS before leaving school ON TIME every afternoon, NEVER take grading or planning home with me, sign up for ALL THE COMMITTEES, wear all the nice clothes that never have my toddler’s peanut butter smeared on them, … etc. Right?

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Aug 06 La enseñanza de español en Estados Unidos - Resources for your Spanich Classroom

By Spanish Classroom 58 Views No comments

Qué español enseñar: la enseñanza de español en los Estados Unidos (primera parte)

  5 de junio, 2014

 

El planteamiento del modelo de lengua en los materiales editados en Estados Unidos aconseja, como primer paso un acercamiento a la realidad demográfica de la población hispana en este país. 

El censo de 2000 recogía ya más de 35 millones de hispanos que representaban el 12,5 % de la población. La Enciclopedia del español en los Estados Unidos apunta, para el español, un futuro prometedor: para el año 2050, la cifra superará los 130 millones y Estados Unidos se convertirá en el primer país hispanohablante.

Más allá de las cifras, para nuestros propósitos, es especialmente importante la composición de esta población hispana.

Census Graph 2000

Gráfico 1. Población hispana por origen. Fuente: Censo de 2000.

 Según el censo de 2000, las personas de origen mexicano fueron el grupo hispano más grande (59 %), seguido de “otros hispanos” (16 %), en tercer lugar se sitúan los puertorriqueños (9,7 %). Los centroamericanos constituyeron el 5,1% de la población hispana. Entre los centroamericanos, los salvadoreños (39 %) formaban el grupo más grande, seguido por los guatemaltecos (22 %) y los hondureños (13 %). Las personas de origen sudamericano representaron el 4 % de la población. De la población sudamericana, el 35 % era colombiana, el 19 %, ecuatoriano y el 17 %, peruano. Los cubanos representaban el 3,5 %; los dominicanos, el 2,3 y los españoles, el 0,3 %.

Además, la realidad dialectal de los Estados Unidos nos muestra una modalidad –la mexicana– ampliamente extendida por la mayor parte del territorio, una modalidad predominante en el estado de la Florida –la cubana– otra bien instalada en el extremo nororiental –la puertorriqueña– y una última –la centroamericana– predominante en el centro-este, en torno al estado de Virginia.

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Aug 04 Back to School… Are you frolicking yet? - Resources for your Spanish Classroom

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Back to School

Anne Silva

You know those awesome commercials with the dad leaping and frolicking to “It’s the Most Wonderful Time of the Year” with school supplies while his kids trudge along behind him? I don’t know if they still play that particular commercial, but I’m sure you can imagine it. Does anyone else both LOVE love love that commercial and HATE hate hate it at the same time?

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