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Evelyn Silva nació en la pequeña y hermosa ciudad de Cienfuegos, situada en el centro-sur de la isla de Cuba. Amante del olor del mar y del sonido de las olas al chocar con los muros, Evelyn emigró a...
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Every year, Americans around the nation get together to celebrate Hispanic Heritage Month from September 15th through October 15th. The contributions Hispanic Americans have made to the United States are endless and inspiring, and they have had a profound and positive impact on our county.

Aug 01 Hillsboro Migrant Summer School brings in Mexican teachers for culture lessons “Resources for your Spanish Classroom”

By Spanish Classroom 3126 Views No comments

By Andrea Castillo, The Oregonian

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on July 23, 2013 at 7:00 AM, updated July 24, 2013 at 7:52 PM

Irene Osorio Pacheco

Irene Osorio Pacheco, 32, is a teacher in Cuernavaca, Mexico. She was one of three teachers hired by the Hillsboro School District this year to teach Mexican culture during Migrant Summer School at Lincoln Street Elementary. (Andrea Castillo/Hillsboro Argus)

*Lee este articulo en español

The moment elementary teacher Irene Osorio Pacheco played a slideshow of her home state of Morelos, Mexico for her class of kindergartners, their perceptions of the country instantly changed.

"Wow, that's Mexico?" she recalled them saying in reaction to the photos.

Osorio Pacheco was one of three elementary teachers from Mexico brought to the Hillsboro School District in June under a federal migrant education program. The teachers integrated lessons of culture into the Migrant Summer School's regular curriculum focus of reading, writing and math.

The Bi-national Migrant Education Teacher Exchange Program is part of an initiative that started in 1976 to help migrant students in California. The departments of education in Mexico and the United States have since partnered to improve schooling for children who travel frequently between the two countries.

The program works like this: Migrant-heavy school districts are given federal funding each year to improve education for those students. School districts can use part of that money to request Mexican teachers for a limited time to help meet specific needs. For example, a teacher who speaks Mixtec — an indigenous language spoken in the state of Oaxaca — could provide support for students who arrive in the United States knowing little Spanish or English.

Click here to read more

Jul 25 Utilizando visuales de su ciudad "Resources for your Spanish Classroom"

By Spanish Classroom 3002 Views 1 comments

Maria J. Fierro-Treviño

Introduzca a sus estudiantes a la ciudad donde viven. La mayoría de los estudiantes probablemente no la conocen y utilizando estas fotos les dará la oportunidad de aprender más sobre su ciudad. Dependiendo del tamaño de su ciudad, haga un recorrido tomando fotos de:

  • edificios gubernamentales
  • edificios con arquitectura interesante
  • restaurantes de cinco estrellas, taquerías y restaurantes de comida rápida
  • parques, plazas, monumentos y zoológicos
  • centros comerciales
  • museos de arte, ciencia, etc.
  • hoteles modernos y antiguos
  • iglesias y otros centros de adoración
  • mansiones, casas modestas y casitas
  • distintos tipos de negocios (bancos, supermercados, joyerías, etc.)
  • otros edificios y lugares interesantes

 

También puede buscar fotos de su ciudad por el Internet. Este será un proyecto de varios días.

A través del año utilice los visuales en un PowerPoint escogiendo las fotos apropiadas según la lección. Muchas veces encontrará temas relacionados con lecciones en su texto y podrá utilizar su PowerPoint con esa lección.

Podrá utilizar las fotos para que los estudiantes:

  • identifiquen lugares
  • hagan observaciones
  • hagan comparaciones
  • den descripciones
  • expresen opiniones
  • proveen información
  • expresen gustos y disgustos
  • comprendan información auditiva o escrita dada por el profesor acerca de los lugares

Las fotos se pueden utilizar con muchas actividades con los estándares de Comunicación, Culturas y Comparaciones en todos los niveles de español ajustando el nivel de expresión oral y escritura como sea necesario. Al fin del año puede pedirles a los estudiantes que hagan carteles o folletos expresando lo que aprendieron acerca de su ciudad. Cada año, amplie su biblioteca de fotos.

 

TAREA: Desarrolle varias actividades utilizando PowerPoints con diferentes fotos.

Jul 23 Para profesores principiantes - Enseñando gramática "Resources for your Spanish Classroom"

By Spanish Classroom 4479 Views No comments

Maria J. Fierro-Treviño

La gramática no se nombra específicamente en los estándares nacionales pero siempre aparece en todos los textos como punto específico para enseñar. ¿Cuál es el mejor modo de enseñar gramática? El mejor modo de enseñarla es dentro del contexto del estándar de Comunicación. Un profesor principiante a veces escoge el modo más fácil siguiendo la explicación que se da en el texto. Por ejemplo, para enseñar las conjugaciones de los verbos, el profesor escribe en la pizarra las terminaciones escritas abajo y procede a dar una explicación de los sustantivos, pronombres e infinitivos. Para practicar, el profesor nombra sustantivos o pronombres y da verbos en su forma infinitiva y los estudiantes dan los verbos correspondientes en la forma conjugada. Parece que todo va bien pero en realidad los estudiantes no tienen ni pista de lo que hacen porque nada está en contexto. Ellos unicamente oyen: Juan habla, María y Estela comen, nosotras vivimos, etc.

Escrito en la pizarra:

-                                  -ar                                           -er                                          -ir

yo                                o                                             o                                             o

tú                                 as                                           es                                            es

él, ella, Ud.                   a                                             e                                             e

nosotros(as)                 amos                                      emos                                       imos

vosotros(as)                  áis                                          éis                                          ís

ellos, ellos, Uds.           an                                           en                                           en

I.  Veamos una presentación en contexto. Deje las terminaciones en la pizarra para referencia. Presente un párrafo breve. Deles a los estudiantes copias del párrafo. Léalo en voz alta o pídales a los estudiantes que lean las oraciones. Haga preguntas de comprensión. Después deles a los estudiantes unos minutos para que analicen el párrafo e iluminen con iluminadores o subrayen con lápiz o bolígrafo los verbos utilizando las terminaciones arriba. Juntos discutan por qué cada verbo tiene esa terminación y por qué se utiliza con ese sustantivo o pronombre.

Párrafo: Yo vivo cerca de mi escuela. Mis amigos viven lejos de la escuela. Hablo con mis amigos todos los días. Jorge, Juan y yo comemos en la cafetería. La cafetería vende comida buena el lunes y martes pero no es muy buena los otros días. Jorge y Juan estudian en la biblioteca pero yo estudio en casa. Nosotros escribimos mucha tarea todos los días.

II.  Otro modo de presentar gramática es con el uso de juegos. Deje las terminaciones en la pizarra para referencia. Escriba varias oraciones tales como las que se utilizaron en el párrafo. Recorte la oración en palabras singulares y póngalas en un sobre. Agréguele al sobre dos conjugaciones extra. Por ejemplo, para la oración --- Yo vivo cerca de mi escuela  -- agregue al sobre los verbos vives y vivimos. Dependiendo del número de palabras en la oración, escoja el número de estudiantes para escribir una "oración humana" delante de la clase. Cada estudiante toma una palabra del sobre y se para en el orden en que la oración debe de estar escrita. El chico con el verbo, toma los tres verbos. La clase determina si los estudiantes están parados en el orden correcto y escogen el verbo correcto. Toda la clase toma turnos con diferentes oraciones. Discutan las oraciones, errores, etc. (Esto también se puede hacer en grupos y cada grupo tiene sus sobres con diferentes oraciones).

TAREA:  Investigue otros modos que puede utilizar para presentar gramática en contexto.

Jul 19 Para profesores principiantes - Crea tres ambientes para tu salón de clase "Resources for your Spanish Classroom"

By Spanish Classroom 1821 Views No comments

Maria J. Fierro-Treviño

¡Felicitaciones! Acabas de firmar tu primer contrato y vas a enseñar Español empezando el mes entrante. Te estás preparando para entrar a tu primer salón de clase. Bueno, ya hiciste tu práctica de un semestre pero tu profesor solo te dejó en clase por cuatro semanas con sus estudiantes y no pudiste hacer lo que tú querías con los estudiantes. En agosto estarás a solas con treinta y cinco estudiantes y tú serás el conductor único.  Para empezar, recuerda que tienes que preparar tres ambientes para tu salón de clase.

El primero es el ambiente de comportamiento. No es fácil mantener orden en un salón con 35 estudiantes que posiblemente no quieren estar en allí, que están medios dormidos, que están pensando en algo más menos español, que están texting y sabe que tanto más. Va a ser tu trabajo "despertar" a estos estudiantes, mantener orden e involucrarlos en tu clase de español.

1. Escribe tus reglas de comportamiento y publícalas enfrente del salón de clase.

2. Incluye las consecuencias para los estudiantes que no sigan las reglas. Cuidado con las

consecuencias que al castigar a los estudiantes también no te castigues a ti mismo. (Si se

quedan una hora después de clase, tú también te quedas una hora.)

3. Al principio del año, repasa las reglas con los estudiantes.

El segundo ambiente es el ambiente de aprendizaje. Este ambiente es uno que desarrollas a través del año para que los estudiantes siempre quieran participar en tu clase. Parece ser una contradicción al primer ambiente porque en el primer ambiente quieres tener la clase callada pero este ambiente es uno donde los estudiantes están participando activamente. Un ambiente de aprendizaje requiere preparación de parte del profesor.

1. La lección del día debe estar bien planeada con detalles.

2. La lección debe incluir todos los materiales que se utilizarán durante la clase.

3. Lo más importante es determinar cómo participarán los estudiantes. La participación de los estudiantes en la lección es la clave para tener éxito. La participación de los estudiantes es abierta y positiva. El profesor motiva a los estudiantes, presenta retos e involucra a todos los estudiantes.

4. El profesor utiliza una variedad de manipulativos, actividades, juegos, tecnología, etc. para involucrar a los estudiantes.

5. El profesor utiliza una variedad de agrupaciones de estudiantes para aumentar conocimiento del material.

6.Todos los estudiantes son reconocidos por su participación.

El tercer ambiente es el ambiente del salón propio. ¿Cómo invitarás a tus estudiantes a conocer la cultura hispana? ¿Qué pondrás en las paredes para abrirles la mente? íWOW! ¿Qué es eso? ¿Dónde está ese lugar? ¿Quiénes son esas personas? ¿Por qué se visten así? Establece un ambiente que les llame la atención a los estudiantes. Utiliza pistas visuales que les dejen piquetitos en el cerebro. Nunca sabrás el impacto que los visuales tendrán en los estudiantes.

This month on Spanish Classroom

Every year, Americans around the nation get together to celebrate Hispanic Heritage Month from September 15th through October 15th. The contributions Hispanic Americans have made to the United States are endless and inspiring, and they have had a profound and positive impact on our county.

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