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Every year, Americans around the nation get together to celebrate Hispanic Heritage Month from September 15th through October 15th. The contributions Hispanic Americans have made to the United States are endless and inspiring, and they have had a profound and positive impact on our county.

Jul 02 EL GUÍA CURRICULAR Y LOS MATERIALES PARA LOS CURSOS DE ESPAŇOL PARA HISPANOHABLANTES "Resources for your Spanish Classroom"

By Spanish Classroom 3851 Views 1 comments

Maria J. Fierro-Treviño

El American Council on the Teaching of Foreign Languages tiene dos documentos que son importantísimos y se deben considerar al desarrollar el guía curricular para los cursos de español para hispanohablantes. El primero es The National Standards for Foreign Language Learning  http://www.actfl.org/publications/all/national-standards-foreign-language-education y el segundo es The ACTFL Proficiency Guidelines http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/public/ACTFLProficiencyGuidelines2012_FINAL.pdf.

El primer documento explica el uso de los estándares de Comunicación, Culturas, Conexiones, Comparaciones y Comunidades y da ejemplos de lo que el estudiante debe cumplir a ciertos niveles. Es decir, ¿qué puede comunicar el estudiante? ¿Qué temas culturales debe saber o debe poder comparar? El comité que escribe el guía curricular puede escoger los temas para cada curso y debe escoger temas que son interesantes y pertinentes para estudiantes hispanohablantes. El curso debe ser uno que abrirá puertas culturales y mucho más. Pero al mismo tiempo es esencial que el comité estudie bien los ejemplos de los estándares para escoger objetivos y temas consistentes con el nivel comunicativo de los estudiantes.

Ya que que los cursos de español para hispanohablantes se han organizado según las destrezas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, the ACTFL Proficiency Guidelines, ayudarán al comité a escribir el guía curricular especialmente cuando se refieren al estándar de Comunicación. Cada curso se enfoca en las destrezas que el estudiante ya más o menos domina. Al revisar the ACTFL Proficiency Guidelines, el comité podrá establecer objetivos y competencias viendo donde comienza el estudiante en cada destreza y donde espera que termine en cada destreza al fin de cada curso. El comité debe de tener en cuente que los estudiantes no pueden saltar de nivel de competencia de principiante a intermedio a avanzado en cada año escolar. Un estudiante principiante empieza en Español I pero un intermedio no empieza en Español II y un avanzado no empieza en Español III. Verán que los guías de competencia están subdivididos en novice low, novice-mid, novice-high; intermediate-low, intermediate-mid, intermediate-high, advanced-low, advanced-mid, advanced-high, etc. Por eso es importante que el comité también estudie los guías de competencia a fondo.

En Northside I.S.D. escogimos novice-mid como competencia para el fin de Español I. Por ejemplo, aunque los hispanohablantes unicamente comprendían español, el objetivo era de que al fin del primer año su nivel de competencia iba a ser novice-mid en las cuatro destrezas. Para el fin de Español II escogimos novice-high, para el fin de Español III escogimos intermediate-mid, para el fin de Español IV escogimos intermediate-high y escogimos advanced-low para Español V. Éstas fueron las metas de competencia para Northside pero sus distritos deben escoger las competencias mejor adecuadas para sus estudiantes hispanohablantes.

Mientres el comité esté desarrollando el guía curricular también va a estar investigando los materiales que se usarán en el salón de clase. Hay una variedad de materiales y cada distrito tendrá que hacer su propia decisión. En nuestro distrito utilizamos una combinación de textos y materiales desarrollados por los profesores. Vea este sitio web proveído por El Center for Applied Linguistics que discute la selección de materiales para la enseñanza de español para hispanohablantes. http://www.cal.org/resources/digest/0203winke.html.

Oct 06 Activity: Be Curious – Get the Story

By jreyes 1259 Views No comments

Maria J. Fierro-Treviño

NATIONAL STANDARDS:  COMMUNICATION AND COMMUNITIES 

Imagine that your classroom is a newspaper office and each student is a reporter.  Each student will write an article for the special edition of the newspaper for Hispanic Heritage Month.

ACTIVITY:  Engage in conversations

  • Interview a Hispanic student, teacher, or administrator in your school
  • Interview a Hispanic person in your community (neighbor, employee in a business/ restaurant, community leader, etc.).
  • Conduct a phone interview with a Hispanic you know in another city.

ACTIVITY:  Provide and obtain information

  • Write an email to a Spanish-speaking pen pal in a Hispanic country or another part of the United States.
  • Write a letter to a Hispanic government official (local, state, national) or a consulate from a Spanish-speaking country in the United States requesting specific information.
  • Submit questions of interest to a journalist in a Spanish newspaper/journal or a Spanish TV or radio personality.

Posted in: Spanish High School

Oct 04 Activity: Hispanos – Who are we? Where did we come from?

By jreyes 1315 Views 2 comments

Maria J. Fierro-Treviño 

NATIONAL STANDARDS:  COMMUNICATION, CONNECTIONS, COMMUNITIES

 One of the best ways to explore Hispanic Heritage Month is to learn about the past history of Hispanic peoples in order to obtain a better understanding of who Hispanics are today.  Our Hispanic roots can be traced back centuries with roots both in the Iberian Peninsula and the Americas.  It is important to study our roots from both perspectives in order to understand who Hispanics are today.

Activity:  Students work in small groups to research information and from that research develop a PowerPoint, a collage with illustrations and written descriptions on a display board, or a pamphlet on one of the topics listed below or a topic of their choice with teacher approval.

Posted in: Spanish High School

Sep 29 Activity: Who's Who in Literature, Fine Arts, and Other Fields

By jreyes 1546 Views No comments

Maria J. Fierro-Treviño

NATIONAL STANDARDS: COMMUNICATION AND COMMUNITIES

From Spain to the Americas, Hispanics have contributed to Literature, Fine Arts, and other fields.  A great many were trailblazers in their fields.

Activity: Students work in pairs to study a famous Hispanic of their choice or one assigned by the teacher.  (See examples.)  Students research information providing personal data of the person and other pertinent information.  Students write interview questions based on their research and then present their interview to the class. One student will be the interviewer and the other student will be the famous person.  Students use note cards for their interviews.  They do not read them word for word.

Posted in: Spanish High School
This month on Spanish Classroom

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